Inclusão
Ações, prazos e evidências da inclusão escolar
MA
Maria Aparecidamaria.aparecida@colegioexemplo.com.br
Ação recomendada pela Rafa · prioridade 1 de 4
Confirme quem preparará o apoio visual de comunicação de Ana
A sinalização inicial mostrou que Ana se comunica melhor quando também encontra figuras e palavras. Esta providência imediata não precisa esperar o estudo de caso terminar.
?
Novo neste assunto?Comece pela ação recomendada. A Rafa explica cada termo e
mostra somente a decisão que precisa de você agora.
1
O que você faz agoraRevise a recomendação, confirme Coordenação como
responsável e defina um novo prazo de entrega.
Por quêBarreira de comunicação já observada
PrazoOperacional da escola · venceu ontem
Evidência esperadaMaterial anexado + uso observado
Exigência nacional · acessibilidadePrioridade calculada pela Rafa
Leva cerca de 2 minutos
Todas as ações propostas
A Rafa sugere a sequência; você pode executar, delegar, ajustar o prazo ou justificar outra decisão.
Preparar apoio visual de comunicaçãoAna Souza · material com figuras e palavras · 4º ano
A
CoordenaçãoResponsável
Atrasada
Registrar contribuição da famíliaJoão Lima · 2º ano B
OrientaçãoResponsável
Vence hoje
Planejar desafio de aprofundamentoMarina Alves · altas habilidades em Matemática · 6º ano
A
Paula NunesCoordenação
12 set.
Definir responsável pela adequaçãoBiblioteca · obrigação institucional
Não atribuídoResponsável
Sem prazo
Atividade recente
Decisões e evidências registradas pela equipe.
Atendimento de AEE registradoAna Souza · objetivo “Ampliar comunicação”
Família enviou contribuiçãoJoão Lima · estudo de caso
Nova versão do plano ativadaMarina Alves · versão 3
Uma porta de entrada, três origens
Sinalizações que precisam de acolhimento
Informações da matrícula, observações da equipe e pedidos do estudante ou da família chegam à mesma fila. A coordenação verifica primeiro se existe alguma providência imediata.
✓Matrícula protegida. A pergunta serve para
preparar a escola; a resposta não bloqueia a matrícula, não
gera cobrança adicional e não exige laudo ou
diagnóstico.
Caixa de entrada
Prioridade considera risco, barreira atual e proximidade da próxima atividade — nunca o diagnóstico do estudante.
MatrículaLuiza FernandesInício das aulas em 2 dias
Família informou necessidade de rota acessívelVerificar entrada, sala e banheiro antes do primeiro
dia.
Providência imediata
Sem responsávelCoordenação sugerida
Observação da equipePedro Martins1º ano C
Instruções orais não estão sendo compreendidasProfessora registrou situação e estratégia que
ajudou.
Analisar hoje
OrientaçãoRecebida às 10:32
Pedido da estudanteMarina Alves6º ano A
Atividades deixaram de oferecer desafioMarina pediu aprofundamento em Matemática. O AEE
suplementar ajudará a ampliar oportunidades e desenvolver
seus talentos.
Até amanhã
Paula NunesCoordenação
Como a triagem funciona
Acolher não significa concluir automaticamente que haverá PAEE/PEI.
1. Verificar proteção e acesso imediatoA escola age antes de concluir documentos quando a
barreira já existe.
2. Atribuir coordenação e prazo inicialNenhuma sinalização fica sem dono.
3. Iniciar estudo de caso quando aplicávelBarreiras, contexto, potencialidades, apoios e
participação.
AS
Inclusão escolar
Ana Souza
4º ano A · Matrícula 01234 · PAEE e PEI ativos
Ciclo de acompanhamento
✓Sinalização
✓Ação imediata
✓Estudo de caso
✓Decisão e plano
✓Execução
6Evidências
7Revisão
Resultados do acompanhamento
O que mudou para Ana desde a linha de base
Os indicadores descrevem situações observadas, não dão nota para a estudante. A equipe compara o início do ciclo com o momento atual e registra a fonte.
Linha de base: 12 ago. 2026Última observação: 02 set. 2026
Documentos pedagógicos · ciclo 2
PAEE e PEI distintos, derivados do mesmo estudo de caso
Ativos desde 29 ago. · acompanhamento contínuo · revisão anual obrigatória até 29 ago. 2027
Decretos 12.686 e 12.773/2025Portaria MEC 421/2026, art. 7ºVersões e aprovações preservadas
Em execução
Necessidades e condições para o atendimento
PAEE · versão 2
Registra quais recursos e profissionais são necessários, se a escola consegue oferecê-los e o que precisa providenciar.
- Atendimento
- Complementar · 2× por semana
- Recursos
- Sequência visual disponível
- Profissionais
- Sem intérprete indicado
- Rede e formação
- Sem demanda aberta
O que será feito no AEE e nas aulas
PEI · versão 2
Organiza as atividades da Sala de Recursos, a ligação com a professora da turma, as mudanças nas aulas e como serão acompanhadas.
- Sala de Recursos
- Atividades planejadas
- Articulação
- Carla + Paula
- Devolutivas
- 2 registros no ciclo
- Revisão
- Contínua + anual
Objetivo e ações executáveis
Objetivo: ampliar a compreensão de sequências e a participação autônoma nas atividades da turma.
Apresentar sequência visual antes da instrução oral
Em usoUsar figuras e palavras com as etapas da atividade, mantendo o material disponível para consulta.
Produzir e testar repertório visual de comunicação
Em andamentoRecurso preparado no AEE e testado com Ana em sala comum, sem substituir suas outras formas de expressão.
Revisar eficácia com Ana e a família
17 set.Verificar se o recurso funciona em diferentes atividades e registrar devolutiva periódica à família.
Ações, aplicação e evidências
O registro não termina no anexo: a equipe informa o que fez, o resultado observado e se precisa revisar.
Preparar apoio visual de comunicaçãoProvidência imediata · Coordenação
EsperadoMaterial + registro de uso
Sem evidência
Apresentar sequência visual nas atividadesProfessora regente · aplicada em 02 set.
ResultadoAna iniciou com mais autonomia
Funcionou
Histórico completo
Decisões, versões, responsáveis, evidências e acessos relevantes.
Providência imediata criadaCoordenação · origem: informação da família na
matrícula
Estudo de caso iniciadoPaula Nunes · sem exigência de documento de saúde
Família convidada a contribuirCanal seguro · acesso restrito à equipe
responsável
Apoio aplicado e resultado observadoProfessora regente · sequência visual
Estudo concluído · edição cria nova versão
Contexto e barreiras
Registre situações observáveis que dificultam acesso, participação ou aprendizagem. Descreva o ambiente e a atividade, sem reduzir o estudante a um diagnóstico.
Não é necessário apresentar laudo.
Documentos de saúde, quando existentes, são opcionais e ficam em área protegida.
Documentos de saúde, quando existentes, são opcionais e ficam em área protegida.
Prefira fatos observáveis: situação, barreira, resposta
do ambiente e estratégia que ajudou.
Ela pode ajudar a equipe, mas não substitui o estudo de
caso e não é condição para matrícula, AEE ou apoio.
Preparar a escola antes das aulas
Existe algo que a escola precisa providenciar?
Faça perguntas sobre participação, comunicação e acessibilidade. A resposta não é usada para aceitar ou recusar a matrícula.
✓Direito protegido. Esta etapa não exige
laudo ou diagnóstico, não altera o valor da matrícula e
pode ser atualizada pela família a qualquer momento.
Descreva necessidades e estratégias. Evite solicitar
informações médicas que não sejam necessárias.
Visão da Coordenação
Transforme sinalizações em decisões aplicáveis
Você organiza o estudo de caso, garante participação, articula a equipe e acompanha se as ações funcionaram.
Sinalizações para triar
Uma precisa de providência antes da próxima aula.
Estudos em andamento
Dois aguardam participação da família ou estudante.
Resultados para revisar
Decida manter, ajustar ou substituir a estratégia.
Fila coordenada
Cada item mostra a decisão necessária e o que ficará registrado.
Revisar resultado do apoio visualAna Souza · plano versão 2
Decidir eficáciaSaída esperada
Hoje
Ouvir estudante sobre adaptação avaliativaMarina Alves · participação pendente
Registrar contribuiçãoEvidência
Amanhã
Verificar rota acessível antes do ingressoLuiza Fernandes · origem: matrícula
Atribuir responsávelDecisão
Urgente
Visão da Professora · Paula Nunes
O que aplicar nas aulas de hoje
Você vê somente orientações pedagógicas necessárias para sua turma. Diagnósticos e documentos sensíveis não aparecem aqui.
Ana Souza · Matemática · 08:00
Sequência de resolução de problemas
Objetivo do plano: ampliar compreensão de sequências e participação autônoma.
Orientação do PAEE/PEI · versão 2
Faça isto antes da explicação oralApresente as quatro etapas com figuras e palavras e
mantenha o material disponível durante a
atividade.
João Lima · Língua Portuguesa · 10:20
Tempo adicional na produção escrita
Manter o mesmo objetivo curricular, com tempo e forma de resposta ajustados.
Durante a atividadeOfereça 15 minutos adicionais e permita resposta
digitada. Confirme privadamente a escolha do
estudante.
r.
Rafa para famíliasColégio Exemplo
Portal de participação · link seguro
Olá, família de Ana
A escola quer compreender o que ajuda Ana a participar e aprender. Você pode responder por texto ou solicitar uma conversa.
Conte o que funciona para Ana
Sua contribuição será lida apenas pela equipe responsável e considerada na próxima revisão do plano.
A resposta pode ser registrada pela própria estudante ou
por alguém que a apoie.
Atendimentos previstos
AEE e outros usos da Sala de Recursos aparecem identificados separadamente.
Ana Souza4º ano A
AEEComunicação e autonomia
Carla MendesProfessora do AEE
João Lima2º ano B
Regulação sensorialNão contabilizado como AEE
Carla MendesSala de Recursos
Marina Alves6º ano A
AEE suplementarAltas habilidades · aprofundamento em Matemática
Carla MendesProfessora do AEE
Ravi Santos5º ano B
AEE complementarCentro de AEE conveniado · vínculo com a turma
mantido
Renata LimaProfessora do AEE
Decreto 12.686/2025, art. 9ºConvênio e articulação com a escola registrados
Existe risco imediato para algum estudante?
Priorize a proteção e as providências urgentes antes de completar o registro. Informações desta área são exibidas apenas a perfis autorizados.
Acompanhamento
Providências abertas e respectivos responsáveis.
Reunião de proteção e acompanhamentoRegistro OC-2026-004 · dados restritos
DireçãoResponsável
Hoje
Cobertura da escola, sem selo automático de regularidade
A Rafa mostra execução e evidências disponíveis. A conclusão jurídica depende da realidade da escola, das regras do sistema de ensino e da avaliação humana.
3pedem ação
2sem evidência
11acompanhadas
Matrícula e não discriminação
Acesso sem recusa, atraso, barreira documental ou cobrança adicional em razão da deficiência.
Roteiro de matrícula inclusivaCom evidência
Auditar contratos e cobrançasRevisar
Lei 13.146/2015 (LBI) · nacionalLei 12.764/2012, art. 7º · recusa de matrícula
Acessibilidade
Barreiras físicas, comunicacionais, tecnológicas e atitudinais identificadas pela escola.
Biblioteca sem rota acessívelAtrasada
Sinalização dos banheirosConcluída
Transporte escolar acessívelRevisar rota
Lei 13.146/2015 (LBI)Norma técnica/local
PPP, AEE e planos
Institucionalização do AEE, PAEE e PEI distintos, trabalho colaborativo e atualização contínua.
Revisão anual dos PEIsAgenda ativa
Devolutivas periódicas às famíliasCom evidência
Adequar documentos existentes até 18/05/2029Plano em andamento
Formato adotado: PAEE e PEI separadosDocumento único é opção da rede
Decretos 12.686 e 12.773/2025Portaria MEC 421/2026, arts. 7º e 37
Equipe e formação
A escola acompanha horas, certificados, função exercida e o prazo de adequação de cada profissional.
Professora do AEE · 360 hComprovada
Profissional de apoio · 124 de 180 hEm andamento
Decreto 12.686/2025Prazo individual registrado
Currículo, avaliação e materiais
Adaptações razoáveis, recursos acessíveis e orientação prática para sala de aula.
Modelos de avaliação acessívelSem evidência
Orientações confirmadas por professores82%
Lei 13.146/2015 (LBI) + Decreto
Recursos e comunicação
Tecnologia assistiva, Libras, Braille, comunicação aumentativa e alternativa (CAA), intérprete de Libras e guia-intérprete.
Necessidades avaliadas nos planosAtualizadas
1 recurso ainda não disponívelProvidenciar
Parecer pedagógico para dispositivo digital1 aguardando autorização
Portaria MEC 421/2026, art. 10Decreto 12.686/2025, art. 12 § 4º
Proteção e convivência
Prevenção e resposta a discriminação, capacitismo, violência e negligência.
Protocolo de respostaCom evidência
Formação anticapacitistaPlanejar
Fluxo com o Conselho TutelarContato confirmado
Lei 13.185/2015Lei 14.811/2024Lei 13.146/2015 (LBI)
AEE durante tratamento de saúde
Continuidade do atendimento quando o estudante estiver comprovadamente impossibilitado de frequentar a escola.
Atendimento hospitalar ou domiciliarFluxo disponível
Articulação com SUS e rede de saúdeResponsável definido
Portaria MEC 421/2026, art. 9º
Primeiros anos e apoio à aprendizagem
Atenção precoce de zero a três anos e acompanhamento de sinais de dislexia, TDAH ou outros transtornos de aprendizagem, sem a escola fazer diagnóstico.
Atenção precoce · 0 a 3 anosRede mapeada
Acompanhamento educacional precoce2 ações abertas
Lei 14.880/2024Lei 14.254/2021
Participação, dados e rede
Escuta do estudante e da família, privacidade e articulação com a rede de proteção.
Revisar perfis de acessoSem responsável
Registro de participaçãoAtivo
Dossiê acessível com resultados e linha de baseExportável
Prazo local de guarda: 5 anosRevisão anual
Lei 13.709/2018 (LGPD), arts. 14 a 16Rede local
Obrigação institucional · acessibilidade
Eliminar barreira de acesso à biblioteca
A vistoria identificou que a rota até a biblioteca não oferece acesso autônomo. A Rafa organiza a decisão, execução e evidência, sem concluir sozinha a regularidade jurídica.
Exigência nacional aplicávelRegra local/técnica a validarPrazo interno da escola
Ação atrasada
Jornada de execução
Cada etapa exige responsável e evidência verificável.
✓
Obrigação mapeada e contexto registradoFonte nacional, regra local aplicável e situação atual
documentadas.
Concluída
✓
Impacto e evidências atuais avaliadosA escola registrou quem é afetado e quais documentos ou
observações sustentam a análise.
Concluída
3
Definir ação, responsável e recursosDireção precisa aprovar a providência e indicar quem
responderá pela execução.
Atrasada
4
Executar e registrar evidênciaAnexar registros da execução e validar o efeito real da
providência.
Aguardando
5
Ouvir usuários e programar revisãoConfirmar que a medida funcionou e programar uma nova
verificação.
Aguardando
i
Por que isso importa?Informações sobre saúde, deficiência e apoios são sensíveis.
Cada pessoa vê apenas o necessário para realizar seu trabalho
ou participar do acompanhamento.
Acesso por função
Exemplo aplicado ao acompanhamento de Ana.
Professora da turmaPaula Nunes
Vê:orientações para a aula e resultados que precisa
registrar.
Necessário
Professora do AEECarla Mendes
Vê:estudo, PAEE, objetivos ligados ao atendimento e
devolutivas.
Necessário
CoordenaçãoMariana Costa
Vê:estudo, planos, contribuições, decisões e histórico
completo.
Responsável
Família e estudantePortal seguro
Vê:decisões, apoios, devolutivas e canais para contribuir
ou corrigir.
Participação
FinanceiroEquipe administrativa
Não vê:estudo de caso, documentos de saúde ou detalhes
pedagógicos.
Sem acesso
Histórico de acessos e mudanças
Ajuda a escola a entender quem consultou ou mudou uma informação importante.
PN
Paula abriu a orientação da aulaMotivo: preparar atividade de Matemática · sem acesso a
documentos de saúde
MC
Mariana aprovou a versão 2 do PEIJustificativa e versão anterior preservadas
CM
Carla registrou atendimento do AEEResultado compartilhado com a professora da turma
Acessibilidade da Rafa
Nosso compromisso com uma experiência acessível
Este protótipo usa WCAG 2.2 nível AA e eMAG como referências. A verificação atual cobre testes automáticos, teclado e celular. Testes com leitor de tela e pessoas com deficiência aparecem como próximos passos, sem selo automático de conformidade.
Lei 13.146/2015 (LBI), art. 63WCAG 2.2 AAeMAGRevisão manual pendente